柳杰民，南京財經(jīng)大學經(jīng)濟學院副教授。

我校是從第三屆全國大學生市場調(diào)查與分析大賽（簡稱“大賽”）開始參加的，從第一次懵懵懂懂地參加，到現(xiàn)在已歷經(jīng)7次了。作為大賽的指導老師，我簡單談一下對參賽的一些認識。下面我從參賽的組織工作、大賽的基本特征、備賽中學生和教師地位應如何體現(xiàn)、大賽對學生綜合能力的培養(yǎng)等四個方面來談談。 

一、參賽的組織工作

我校在參賽的組織過程中共設置了四個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)，大賽介紹

對大賽做基本介紹，主要從大賽的性質(zhì)、大賽的目標、如何參加和完成幾個方面來介紹。

第二環(huán)節(jié)，參賽準備

第一步，學生擬定自己感興趣的課題意向。

第二步，學生自愿組合，成立參賽小組，組長負責整個事件過程的組織與協(xié)調(diào)。

第三環(huán)節(jié)，備賽實操過程

第一步，小組討論選取課題并制定工作方案，經(jīng)與指導老師討論后確定工作方案。

第二步，依據(jù)方案設計調(diào)查問卷，經(jīng)過試調(diào)查和修正之后，定稿調(diào)查問卷。第三步，依據(jù)調(diào)查方案實施調(diào)查。

第四步，對調(diào)查數(shù)據(jù)審核、錄入和處理。

第五步，對數(shù)據(jù)進行分析。

第六步，撰寫報告。

第四環(huán)節(jié)，成果展示過程

第一步，利用PPT做報告展示。

第二步，和指導老師及同學討論報告，并交流心得。

二、大賽體現(xiàn)的基本特征

我認為大賽主要表現(xiàn)為實踐性、自主性、參與性、交往性、探究性等五個特征。

（一）實踐性特征

強調(diào)學生親歷實踐活動，強調(diào)從周圍生活與學習中汲取知識，在實踐中獲得感知，并將實踐中所獲得的知識升華為理性認識。

（二）自主性特征

強調(diào)學生主動性和自主性參加，積極調(diào)動學生的積極性和獨立性。

（三）參與性

全面強調(diào)學生積極參與進來，關注學生參與的過程。

（四）交往性

提倡合作與交流，在合作與交流中分享成果，共同促進，共同發(fā)展。讓學生自愿組成比賽小組，每組設組長一名，負責整個活動的統(tǒng)籌，組員參與各項工作，做到既有分工又有合作，充分發(fā)揮團隊精神。同時，在調(diào)查過程中，可以接觸不同的群體，通過與不同的人打交道，鍛煉了學生的交往和溝通能力。

（五）探究性

即：每個活動圍繞一定的主題進行，每個主題都給學生留有足夠的時間進行探索和交流。學生在實操中，針對所遇到的相關問題，逐一探究、逐一解決，激發(fā)了學生的興趣及對知識的渴望和學習的積極性。

三、備賽中學生和指導老師地位應如何體現(xiàn)

參賽的隊伍中包括學生和指導老師，而學生和指導老師又如何體現(xiàn)呢？我認為在備賽中學生是主體地位，而指導老師是主導地位。

學生主體地位是指在大賽過程中學生作為活動的主體出現(xiàn)，激勵學生主動參與，并能夠能動地發(fā)展其自身的潛能。而指導老師主導地位是指在備賽過程中，老師作為指導者，組織和引導學生向著理解問題的方向發(fā)展，最終達到解決問題的目的。

如何具體體現(xiàn)學生主體地位和教師主導地位呢？詳見表一。

表一         學生主體地位和教師主導地位活動表

整個過程中，作為主導地位的老師始終扮演指導者、組織者、激勵者的角色，引導學生向著認識問題、理解問題、解決問題的方向發(fā)展，最終達到解決問題的目的。而作為主體地位的學生充分發(fā)揮主動性、自主性、積極性、獨特性、創(chuàng)造性和能動性，激發(fā)其學習潛能，從而承擔和勝任各項工作。

四、市場調(diào)查大賽對統(tǒng)計綜合能力的培養(yǎng)

統(tǒng)計綜合能力既包括統(tǒng)計職業(yè)能力，也包括統(tǒng)計拓展能力。統(tǒng)計職業(yè)能力主要包括：統(tǒng)計業(yè)務能力、計算機技能及組織管理能力。統(tǒng)計拓展能力主要包括：寫作能力、語言表達能力、團隊精神、個人技能、判斷與分析能力、對困難與壓力的承受能力等。

（一）統(tǒng)計職業(yè)能力

統(tǒng)計職業(yè)能力主要包括統(tǒng)計業(yè)務能力、統(tǒng)計工具使用能力及組織管理能力三個方面。

1、統(tǒng)計業(yè)務能力

統(tǒng)計的基本業(yè)務是調(diào)查（數(shù)據(jù)采集）、數(shù)據(jù)處理（含挖掘）和數(shù)據(jù)分析與展示。在比賽準備中著重鍛煉學生在三大環(huán)節(jié)中的能力，通過方法的學習、技術的訓練，能夠較好地體會統(tǒng)計業(yè)務內(nèi)涵，培養(yǎng)學生針對處理統(tǒng)計業(yè)務的工作能力。

2、統(tǒng)計工具使用能力

統(tǒng)計離不開統(tǒng)計工具，在比賽準備中，學生應用相應的軟件進行統(tǒng)計調(diào)查、數(shù)據(jù)處理和分析等。學生具有學習和掌握現(xiàn)代信息技術能力強的特點，在這方面甚至已經(jīng)超過教師。比如，在開市場調(diào)查年會時，了解了一種利用手機調(diào)查的技術，回來介紹給學生，老師還沒掌握其操作使用，而學生很快就熟悉了；學生下載了APP用它做問卷調(diào)查了，反過來老師還要向?qū)W生學習該軟件的使用。這使得指導老師更加認識到在實踐教學中教師的引導指路作用，教師指明方向，由學生去認知、去領會、去學習的作用了。

3、組織管理能力

活動中，讓學生自愿組合分成若干小組，每組設組長一名，負責全面的工作組織和協(xié)調(diào)，根據(jù)每個人的長項和能力，有分工有協(xié)作，共同完成課題。

（二）統(tǒng)計拓展能力

統(tǒng)計拓展能力，主要包括：寫作能力、語言表達能力、團隊精神、個人技能、判斷與分析能力、對困難與壓力的承受能力等幾個方面。

1、寫作能力

實踐中，通過方案設計、問卷的設計和報告的撰寫，進一步鍛煉學生的專業(yè)文案寫作能力，使其文案水平能夠達到標準規(guī)范、可讀性強的要求。

2、語言表達能力

通過方案展示和報告展示，鍛煉學生的語言表達能力，特別是通過鍛煉，使得一些怯于在公開場合大聲講話表達的同學得到了良好的鍛煉。

3、團隊精神

通過組成參賽小組，由組長負責統(tǒng)籌整個小組備賽過程的一切事務，組內(nèi)成員積極配合完成各項工作，突出了團隊能力，培養(yǎng)了合作精神。

4、分析與判斷能力

分析判斷能力是指人對事物進行剖析、分辨、觀察和研究的能力。學生在大學學習期間，也正是分析判斷能力培養(yǎng)和鍛煉的時期，大賽對學生分析判斷能力的培養(yǎng)和鍛煉具有極大的幫助。在活動中，通過大賽題目的選用、方案的設計、數(shù)據(jù)的采集處理和分析，使一個看似復雜的問題，經(jīng)過理性思維的梳理后，使其變得系統(tǒng)化、規(guī)律化，從而獲得理解和認識，使學生充分感受到分析判斷能力的魅力。

5、對困難與壓力的承受能力

對困難與壓力的承受能力主要是對逆境的適應力、容忍力、耐力、戰(zhàn)斗力的能力。對困難與壓力具有一定的承受能力是良好的心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在備賽過程中，學生會遇到各種困難和壓力，比如對選題的糾結、調(diào)查過程中的門難進、常被拒絕等窘境以及統(tǒng)計方法使用不熟練等。參賽的同學們頂住壓力、克服困難，圓滿完成任務，對困難與壓力的承受能力有了較大的提高。

以上就是我對參賽以來幾點粗淺的認識，說的不對的地方請指正。讓我們共同努力為大賽做貢獻，為培養(yǎng)高水平的市場調(diào)查人才而奮斗。