為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會的重要講話精神，堅持立德樹人，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮學(xué)科競賽在教育教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用，提升學(xué)科競賽質(zhì)量和治理水平，中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)研討會暨2018年度全國高校學(xué)科競賽排行榜發(fā)布會于2月22日在浙江理工大學(xué)舉行。中國高等教育學(xué)會副會長、教育部高等教育司原司長張大良，中國高等教育學(xué)會工程教育專業(yè)委員會副理事長、教育部高等教育教學(xué)評估中心副主任周愛軍，浙江理工大學(xué)校長、黨委副書記陳文興，國家督學(xué)、沈陽化工大學(xué)原校長李志義，浙江大學(xué)機(jī)器人研究院常務(wù)副院長、《高校競賽評估排行榜》專家委員會秘書長陸國棟，吉林省教育廳高等教育處處長宋輝，浙江理工大學(xué)副校長許慧霞，中國高等教育學(xué)會事業(yè)發(fā)展部主任、《高校競賽評估排行榜》專家委員會秘書長吳英策以及《高校競賽評估與管理體系研究》項目專家工作組以及來自近300所高校的約30位校級領(lǐng)導(dǎo)、130余名中層干部等600余名教師參會，會議分別由王小梅副秘書長、吳英策主任主持。

　　張大良副會長在致辭中指出，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)所要研究的永恒課題，培養(yǎng)創(chuàng)新人才涉及人才培養(yǎng)理念、標(biāo)準(zhǔn)、教育體系、評價體系、政策制度，課程、教材與創(chuàng)新平臺建設(shè)等方方面面。 這些內(nèi)容中的核心點就是提高高校人才培養(yǎng)能力，關(guān)鍵將聚焦在教師。我們要按照習(xí)近平總書記提出的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一支富有創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，實施高水平教學(xué)。

中國高等教育學(xué)會副會長、教育部高等教育司原司長張大良 中國教育在線/攝

　　他強(qiáng)調(diào)我們要堅持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首要位置，要堅持為全身心投入教學(xué)者正名，要建立健全教師全員教研機(jī)制，要堅持把學(xué)術(shù)資源和科研資源向教學(xué)全面開放，促進(jìn)教學(xué)與科研深度融合，要優(yōu)化加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)、夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，要加強(qiáng)創(chuàng)新型實驗室建設(shè)，用好行業(yè)部門、科研院所和企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，共建共享一批協(xié)同育人的實踐基地和工程創(chuàng)新訓(xùn)練中心。

　　他還指出大學(xué)生競賽經(jīng)歷30多年的發(fā)展，已經(jīng)成為大學(xué)生思維能力實戰(zhàn)化訓(xùn)練和培育勞動精神的有效途徑，也為新時代大學(xué)生展示創(chuàng)新能力和成果搭建了重要舞臺。他認(rèn)為，各辦賽方要堅持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高規(guī)格辦賽。結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略需要，把行業(yè)前沿、最新技術(shù)、學(xué)科焦點、社會熱點引入競賽，把正確的人生觀、價值觀、質(zhì)量觀植入競賽，努力構(gòu)建競賽與教學(xué)、競賽與科研、競賽與“雙創(chuàng)”、競賽與產(chǎn)學(xué)合作的有機(jī)融通，實現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)的良好局面。

　　最后，他講到從世界范圍來看，高校教師教學(xué)活動和教學(xué)發(fā)展由于邊界的模糊性和內(nèi)涵的復(fù)雜性大大增加了科學(xué)評價的難度，他希望全國高校教師教學(xué)發(fā)展指數(shù)研究工作能為全面深化新時代教師隊伍建設(shè)添磚加瓦，為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)夯基立柱。

　　陳文興校長作《科學(xué)構(gòu)建“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系，傾力培養(yǎng)高素質(zhì)卓越人才》專題報告，他指出“三創(chuàng)”人才的培養(yǎng)目標(biāo)是服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的時代需要，是對接浙江創(chuàng)新強(qiáng)省和人才強(qiáng)省建設(shè)的重要舉措，也是學(xué)校辦學(xué)歷史和特色的體現(xiàn)。浙江理工大學(xué)迄今已是辦學(xué)122周年，始終堅持“求知求實，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的辦學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，始終秉持了實業(yè)救國的辦學(xué)宗旨。學(xué)校提出了 “三創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)扎實、能力突出，具有愛國情懷、社會責(zé)任感和國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)卓越人才?！叭齽?chuàng)”人才培養(yǎng)的具體舉措包括，第一，注重促進(jìn)專業(yè)企業(yè)行業(yè)“三業(yè)融通”;第二，注重產(chǎn)教融合，建設(shè)特色創(chuàng)新性學(xué)院;第三，探索專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的新模式。

浙江理工大學(xué)校長、黨委副書記陳文興 中國教育在線/攝

　　會議中，陸國棟教授介紹了競賽評估思路，包括競賽評價原則、評估模型構(gòu)成、評估對象范疇、數(shù)據(jù)來源以及競賽項目遴選依據(jù)和原則。他說明了納入榜單競賽項目的擴(kuò)容情況并公布了(2014-2018年)全國普通高校學(xué)科競賽排行榜及2018年度全國普通高校學(xué)科競賽排行榜等12個榜單。

浙江大學(xué)機(jī)器人研究院常務(wù)副院長、《高校競賽評估排行榜》專家委員會秘書長陸國棟 中國教育在線/攝

　　自2017年12月14日，由中國高等教育學(xué)會“高校競賽評估與管理體系”專家工作組在杭州發(fā)布2012-2016年我國普通高校學(xué)科競賽評估結(jié)果以來，我國高校競賽第三方評估拉開序幕。2018年2月2日，中國高等教育學(xué)會在北京繼續(xù)發(fā)布2013-2017年普通高校學(xué)科競賽評估結(jié)果，并于當(dāng)年4月份在武漢發(fā)布我國首部“全國大學(xué)生競賽白皮書(2012-2017)”?，F(xiàn)發(fā)布2014-2018年評估結(jié)果。

　　與前兩次不同的是，2019年1月19日，高校競賽評估排行榜專家委員會第二次會議在杭州召開，通過無記名投票的方式?jīng)Q定，將15項競賽增列入2014-2018年高校競賽評估排行榜，其中本科類競賽12項、高職類競賽3項，列入排行榜的競賽項目從原來的“18+1”項轉(zhuǎn)變?yōu)椤?0+4項”(具體競賽名單請見表1)

表 1：評估納入的競賽名稱一覽表

　　本次共發(fā)布12個高校學(xué)科競賽評估結(jié)果榜單。按照本科、高職和省份分類共發(fā)布6個全國高校學(xué)科競賽評估結(jié)果榜單，分別為：1)本科：2014-2018年全國普通高校競賽評估結(jié)果(本科)，發(fā)布TOP300;2018年全國普通高校競賽評估結(jié)果(本科)，發(fā)布TOP100;2)高職：2014-2018年全國普通高校競賽評估結(jié)果(高職)，發(fā)布TOP300;2018年全國普通高校競賽評估結(jié)果(高職)，發(fā)布TOP100;3)省份：2014-2018年全國普通高校競賽評估結(jié)果(省份)，發(fā)布TOP15;2018年全國普通高校競賽評估結(jié)果(省份)，發(fā)布TOP10。本次公布的排行榜數(shù)據(jù)統(tǒng)計口徑為2014年年初到2018年年末。

　　分類型發(fā)布的高校學(xué)科競賽評估結(jié)果，分別為：2014-2018年綜合類本科院校學(xué)科競賽評估結(jié)果(本科)，發(fā)布TOP20; 2014-2018年理工類本科院校學(xué)科競賽評估結(jié)果(本科)，發(fā)布TOP20;2014-2018年人文社科類本科院校學(xué)科競賽評估結(jié)果(本科)，發(fā)布TOP20;2014-2018年農(nóng)林醫(yī)藥本科院校學(xué)科競賽評估結(jié)果(本科)，發(fā)布TOP20;2014-2018年師范類本科院校學(xué)科競賽評估結(jié)果(本科)，發(fā)布TOP20;2014-2018年“民辦及獨立學(xué)院”學(xué)科競賽評估結(jié)果，發(fā)布TOP20。本次公布的排行榜數(shù)據(jù)統(tǒng)計口徑為2014年年初到2018年年末。

　　周愛軍副主任在《創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾個關(guān)鍵要素》報告中介紹了創(chuàng)新的來源和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要素，即創(chuàng)新的實現(xiàn)來源于創(chuàng)意、實踐與支撐環(huán)境的共同作用，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則需要把握實踐驅(qū)動、跨界融合、思維方式三個要素。周愛軍老師以GPS定位系統(tǒng)、啁啾脈沖放大技術(shù)、達(dá)芬奇機(jī)器人等創(chuàng)新技術(shù)和愛因斯坦、錢學(xué)森、諾貝爾獎獲得者等創(chuàng)新人才為例，提出真正的創(chuàng)新就是敢于研究別人沒有研究過的科學(xué)前沿問題，高校應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)新文化，創(chuàng)造學(xué)術(shù)自由環(huán)境，提倡跨學(xué)科和通識教育教學(xué)方式，以此來培養(yǎng)會動腦筋、具有非凡創(chuàng)造能力的創(chuàng)新人才。

中國高等教育學(xué)會工程教育專業(yè)委員會副理事長、教育部高等教育教學(xué)評估中心副主任周愛軍 中國教育在線/攝

　　李志義教授在《創(chuàng)新與創(chuàng)新教育》報告中介紹了知識分類與本質(zhì)特征，從人的大腦思維模式出發(fā)，分析了形象思維與邏輯思維模式，解讀了對靈性和悟性的認(rèn)識，闡述了優(yōu)秀思維品質(zhì)的構(gòu)成、系統(tǒng)直覺與形象思維、創(chuàng)新能力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了組合在創(chuàng)新中的重要作用并從方法論的角度談了創(chuàng)新。他認(rèn)為回歸常識、回歸本分、回歸初心，回歸夢想是我國高等教育改革發(fā)展的基本遵循，同時他還以課堂教學(xué)改革為切入點，提出了課堂教學(xué)的“十轉(zhuǎn)變”，從層次和水平角度解釋了“金課”的定義，并闡明了教學(xué)的本質(zhì)與教學(xué)的原則。

國家督學(xué)、沈陽化工大學(xué)原校長李志義 中國教育在線/攝

　　宋輝處長以《發(fā)揮好學(xué)科競賽的育人育才功能加快建設(shè)吉林特色高水平本科教育》為主題，闡述了學(xué)科競賽的育人育才功能，介紹了吉林省高等教育布局、學(xué)科競賽開展總體情況以及清單管理、分級分類管理、組織管理、信息化管理、結(jié)果使用管理等在內(nèi)的吉林省學(xué)科競賽管理與實踐情況;同時，他還從競賽內(nèi)涵建設(shè)、競賽育人功能、競賽的國際交流與合作等多個角度暢談了對今后的工作思考。

吉林省教育廳高等教育處處長宋輝 中國教育在線/攝

　　《高校競賽評估與管理體系研究》專家工作組成員，“萬人計劃”教學(xué)名師，浙江大學(xué)何欽銘教授從時間維度解讀了高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽排行榜的發(fā)展歷程，回顧了全國普通高校學(xué)科競賽排行榜從2017年啟動以來的研究情況，解讀了2014-2018年全國高校大學(xué)生競賽評估結(jié)果和2012-2018年全國高校教師競賽狀態(tài)數(shù)據(jù)，說明了評估目的、評估原則、評估模型、評估對象和競賽項目遴選規(guī)則，公布了2018年新納入的“12+3”項全國大學(xué)生競賽項目，并對競賽數(shù)據(jù)做了詳細(xì)解讀。最后，他展望了專家工作組接下來要做的幾項重點工作。

萬人計劃”教學(xué)名師，浙江大學(xué)何欽銘教授 中國教育在線/攝

　　《高校競賽評估與管理體系研究》專家工作組成員，杭州電子科技大學(xué)陳臨強(qiáng)教授陳述了首批進(jìn)入排行榜的大學(xué)生競賽項目(18+1項)的數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析及競賽特征等情況，介紹了18+1項競賽的數(shù)據(jù)采集及各競賽數(shù)據(jù)的分布情況;圍繞競賽的專業(yè)分類、獎項的地域分布、學(xué)校個體的數(shù)據(jù)動態(tài)分析等方面分析了數(shù)據(jù)的應(yīng)用與服務(wù);最后從政府引導(dǎo)、專家主導(dǎo)、學(xué)生主體和企業(yè)參與四個方面介紹了各項競賽的特點。

杭州電子科技大學(xué)陳臨強(qiáng)教授 中國教育在線/攝

　　《高校競賽評估與管理體系研究》專家工作組成員，中國計量大學(xué)趙春魚副研究員從三個方面介紹了2018年新申請加入排行榜的大學(xué)生競賽的數(shù)據(jù)分析情況。她介紹了2018年高校大學(xué)生競賽排行榜的項目擴(kuò)容情況，從競賽覆蓋面、競賽水平和獲獎難度三個維度對競賽做了描述性分析并采用主客觀相結(jié)合的綜合評價方法從多個角度對競賽數(shù)據(jù)做了進(jìn)一步的解讀。

中國計量大學(xué)趙春魚副研究員 中國教育在線/攝

　　在沙龍1環(huán)節(jié)，大連理工大學(xué)教務(wù)處處長劉志軍作為主持人與清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系教授、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽組委會秘書長謝金星、佛山科技學(xué)院校長郝志峰、中國高等教育學(xué)會工程教育專業(yè)委員會副秘書長張煒、浙江理工大學(xué)教務(wù)處處長盛清、東南大學(xué)教務(wù)處副處長沈孝兵、全國大學(xué)生機(jī)器人大賽RoboMaster運(yùn)營總監(jiān)楊明輝圍繞“競賽排行榜與創(chuàng)新能力”展開討論。沙龍2環(huán)節(jié)，西南交通大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長郝莉作為主持人與北京理工大學(xué)珠海學(xué)院院長、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽組委會秘書長趙顯利，復(fù)旦大學(xué)教務(wù)處副處長、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長應(yīng)質(zhì)峰，浙江大學(xué)城市學(xué)院計算機(jī)院長顏暉，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長張雁平，無錫市商務(wù)局副局長蔣波，北京科技大學(xué)高級工程師、全國大學(xué)生機(jī)器人大賽組委會秘書長王旭“圍繞競賽排行榜與學(xué)校影響力”展開討論。

　　教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，作為教學(xué)的設(shè)計者、實踐者和主導(dǎo)者，教師的教育教學(xué)水平?jīng)Q定了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。以教師教學(xué)能力提升與教師教學(xué)水平發(fā)展為立足點，從而提高學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量是一流大學(xué)普遍的發(fā)展經(jīng)驗。為更好地反映高校教師教學(xué)水平，從而引導(dǎo)高校更加關(guān)注教學(xué)，推動高校立德樹人，提高高等教育教學(xué)質(zhì)量。會議進(jìn)行了全國普通高校教師教學(xué)發(fā)展指數(shù)研究啟動儀式。

　　陸國棟教授介紹專家工作組在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對全國高校教師教學(xué)發(fā)展的相關(guān)因素進(jìn)行了廣泛深入地研究，目前已采集了近20萬條數(shù)據(jù)，100多萬個數(shù)據(jù)點，基本建成了“全國普通高校教師教學(xué)發(fā)展數(shù)據(jù)庫”?；谇捌谘芯?，擬從“師資隊伍”、“教改項目”、“教材項目”、“教學(xué)論文”、“教學(xué)成果獎”、“教師培訓(xùn)基地”六大維度和“教師教學(xué)競賽”，深入推進(jìn)“6+1”高校教師教學(xué)發(fā)展指數(shù)的研發(fā)工作。具體的二級指標(biāo)如“教改項目”維度下的課程建設(shè)包括國家精品課程、國家雙語教學(xué)示范課程、國家精品資源共享課、國家精品視頻公開課和國家精品在線開放課程等;“教學(xué)成果獎”維度包括高等教育國家級教學(xué)成果獎和研究生教學(xué)成果獎等等。